2026年初中《声声慢》乱世孤苦词作叠词艺术教学设计.docxVIP

2026年初中《声声慢》乱世孤苦词作叠词艺术教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

本教学设计对应2026版义务教育语文课程标准“中华优秀传统文化经典作品研习”学习任务群要求，教学篇目选自人民教育出版社九年级上册第三单元宋词精读篇目《声声慢·寻寻觅觅》，单元核心素养目标为“品味古典诗词炼字艺术，体会作者寄寓的家国情怀与个人情感，掌握古典诗词鉴赏的基本方法”。《声声慢》是婉约派词人李清照南渡后的代表作，全词共97字，其中叠词共9组18字，占全词总字数的18.6%，开篇连用7组14字叠词更是宋词炼字的标志性范例，兼具艺术价值与文化传承价值。

（二）教学价值

本次教学聚焦“乱世孤苦语境下的叠词艺术”核心主题，既承接小学阶段学生已掌握的“叠词修辞基础作用”知识点，也为高中阶段“古典诗词音韵学”“知人论世鉴赏法”的学习搭建过渡桥梁；同时紧扣2026新课标“文化自信”培育要求，通过叠词这一小切口，引导学生感知两宋之交乱世背景下个体命运与时代走向的关联，理解古典诗词“文辞为表、情志为核”的创作逻辑，落实中华优秀传统文化传承的素养目标。

（三）内容关联

本单元前序篇目为《岳阳楼记》《醉翁亭记》，学生已初步掌握“景-情-志”的关联鉴赏逻辑，后续篇目为辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，本次叠词艺术教学可为后续“豪放派炼字特点对比”学习预留铺垫，形成单元教学的逻辑闭环。

二、学情分析

（一）知识储