2026年秋季学期新教材部编版六年级上册小学语文第八单元_走近鲁迅_传承优良家风_大单元教学设计.docxVIP

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第八单元走近鲁迅，传承优良家风

—26秋新版人教版语文六年级上册学习任务群整体教学设计

一、单元解析

【人文主题分析】

本单元以鲁迅作品、亲友回忆和纪念诗构成立体的作家专题阅读。《少年闰土》呈现儿童视角与乡村少年，《好的故事》展现散文诗的梦境与理想，《我的伯父鲁迅先生》《有的人》从生活事件和社会评价认识鲁迅。习作把“人物精神”迁移到每个家庭日常坚持的好家风。

【语文要素分析】

阅读要素是“借助相关资料，理解课文主要内容。”教学要把方法落实到本单元不同体裁和具体课后任务中，使学生能够说清自己用了什么方法、获得了什么理解。

表达要素是“选取典型事例，写一写好家风。”表达训练要调用阅读中形成的结构、材料、语言和思维经验，通过写前准备、重点练写、成文和修改逐步达成。

【学习任务群定位】

以“文学阅读与创意表达”为主，融合资料阅读、作家专题阅读和文化传承。单元成果直接使用配套课时教案中的学习表、批注、口语记录、提纲和习作稿，不额外增加脱离课堂流程的复杂制作。

【学情分析】

学生对鲁迅有敬仰，但容易把资料当成课文外的补充知识，或被《好的故事》的陌生语言阻碍。习作谈家风时又容易只写“尊老爱幼、勤俭节约”等口号。教学要让资料围绕具体阅读问题进入：解释词语、补足背景、验证人物认识；家风写作则从可观察的家庭行为和一次典型事件出发。

二、整体构思

【学习主题与核心情境】

本单元以“