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高中一年级信息技术必修1编程处理数据第一课时教学设计

一、基本信息与教材定位

本课选自浙江教育出版社高中信息技术必修1《数据与计算》第四章第二节第2部分编程处理数据，安排两课时完成，本文为第一课时。授课对象为高一年级学生，他们已在第三章初步接触了Python基础语法，会写顺序结构与分支结构的小程序，但绝大多数学生尚未建立用程序批量处理数据的真实经验。本课处在教材数据采集—数据整理—编程处理—数据可视化链条的关键节点，前承4.1用电子表格处理数据，后启4.3大数据处理，是学生从手工操作工具走向编写程序解决问题的第一次真正跨越。

课程标准对本课的要求可以概括为：通过实例认识编程处理数据的意义，掌握用Python读写文件、运用pandas等模块对数据进行整理与统计分析的基本方法，体会程序处理海量数据的效率优势。本课在落实学科核心素养上，重点指向计算思维与数字化学习与创新：学生要把一个真实的数据处理需求抽象为算法步骤，再分解为代码实现，最后用执行结果验证自己的思路。

二、学情分析

笔者在课前对任教班级的四十八名学生做了摸底，结果显示：会独立写出for循环遍历列表的学生约占七成；能读懂包含字典结构的代码的学生约占五成；接触过文件读写语句的不足两成；听说过pandas模块的仅有个别学生。这组数据说明，学生对数据在内存中的操作已有一定基础，但数据在磁盘上、以文件形式存在、需要读取与写回这一认知几