3.2 营造清朗空间 教案 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

八上3.2《营造清朗空间》简案

课题

营造清朗空间

学习目标

通过网络素养自测表的参与，梳理自身网络正确使用情况以及反思，理解要学会理性参与网络生活，提升媒介素养。

通过分析例子中的“信息食谱”，分析对于正确信息的摄取，并以重新设计的方式实际影响自身网络使用。

通过对于一系列真实事件的分析，思考对于网络中谣言以及个人信息泄露的避免和减少方式，自觉抵制不良信息。

通过网络中正能量传播的实例，思考中学生的自己如何传播正能量。

教学

重难点

教学重点：理性参与网络生活的具体要求。

教学难点：理解“信息茧房”及其突破途径；将“清朗空间”的国家治理转化为个人自觉行动。

教学过程

导入

回顾上节课：上节课我们知道，网络从生活、交往、生产、治理四个维度深刻改变了世界。但正因为网络太重要了，问题也随之而来。2026年“清朗”行动整治了哪些问题？我们来看最新的行动成果。

展示2026年时政案例。

追问：请结合这些案例谈谈你对网络的理解。

本课时总议题：清朗空间从何而来？——理性参与网络生活

议题1：

识网络——网络生活提出什么“新要求”？

议学活动①：网络素养自测问卷

教师快速统计各分数段人数（请各段学生分别举手，教师记录人数）

追问：

①看到自己的分数和等级，你有什么感受？哪一项你最想提高？

②自测表里哪一条最难做到？为什么？

教师小结①：要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。我们要学