2026新部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》核心素养教学设计.docxVIP

《语文园地》教学设计

26秋新版人教版语文六年级上册·第六单元

课题

语文园地

授课者：

课型：单元整理课

课时：第1课时

一、教材内容分析：

第六单元语文园地由“梳理与交流”“词句段运用”“日积月累”组成。新版“梳理与交流”有两项：一是回顾自己在人与自然和谐共生方面已做得较好的事和今后还能做的事，用简洁语言列行动清单；二是结合“想象画面”“了解传统文化知识”等例子，梳理理解古诗词的方法。“词句段运用”一项要求借助关键语句概括关于塑料污染治理和竹材替代品的语段中心；另一项要求阅读86路、65路、763路公交站牌，为小林设计早上9点以前从温泉镇到荣家洼的乘车方案，并总结实用材料阅读方法。“日积月累”安排孟浩然《过故人庄》。

教学分两课时：第一课时完成行动清单、古诗方法梳理和中心意思提取；第二课时完成公交信息阅读和《过故人庄》积累。各板块既回扣“抓住关键语句，把握中心意思”，也服务学生在真实生活中获取信息、作出合理选择。

二、学情分析：

学生经过本单元学习，能够谈环保行动和古诗感受，但行动表达容易冗长或空泛，古诗方法常只写“查注释、背下来”；概括说明性语段时可能抓住第一句“塑料污染是全球性问题”，却忽略后文集中提出“研发推广竹材等替代品”的解决路径。

园地教学需要把方法写成可迁移的行动或阅读步骤，并让学生说明“为什么这样判断”。第一课时以表格、清单和关键句为抓手，形