人教版四年级下册《猫》教学设计_5.pdfVIP

人教版四年级下册《猫》教学设计：在毛茸茸

的烟火气里，读懂老舍的深

一、课堂初印象：从窗台的一抹暖阳说起

想象一下，午后的阳光透过纱帘，洒在木地板上，一只橘猫正蜷缩在窗台打盹，

胡须随着呼吸轻轻颤动。教室的窗户关着，却仿佛能听见窗外猫爪抓挠门板的“沙沙”

声。对于四年级的孩子来说，老舍先生的《猫》不仅仅是一篇课文，它是一把钥匙，

能打开孩子们心中关于“陪伴”与“生命”的那扇窗。

传统的语文教学，往往容易陷入“中心思想写作特点修辞手法”的流水线作业。

但今天，我们要做的，是把课堂变成老舍先生笔下的那只大花猫，让文字活起来，让

情感流进心里。这篇教学设计，不追求华丽的辞藻堆砌，只愿在孩子们的心田里，种

下一颗懂得观察、学会共情的种子。

二、初识“怪”猫：在矛盾中寻找生活的真实

老舍先生写猫，开篇第一句便是：“猫的性格实在有些古怪。”

对于四年级的孩子，“古怪”这个词可能有点抽象。我们不妨先不谈定义，而是把

课堂变成一个“猫性格鉴定所”。

1.场景重现：猫到底是“乖”还是“皮”？

上课铃响，老师不需要直接板书课题，而是可以拿出一个旧布偶猫，或者在黑板

上画一只表情多变的猫。

“同学们，如果你们家有一只猫，它白天睡觉，晚上抓老鼠，你们觉得它乖吗？”