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高中一年级信息技术“认识信息”教学设计

一、教材与学情分析

本课选自人教版高中信息技术必修1《数据与计算》第一章第一节第二课时，核心任务是在学生初步感知数据的基础上，完成对“信息”这一学科核心概念的建构。教材以“数据是信息的载体，信息是数据的内涵”为主线,通过大量生活案例引导学生理解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性和可处理性。这一内容是整个模块的逻辑起点，后续的数据编码、算法与程序设计都建立在“数据与信息相互依存”这一认识之上。

授课对象为高一年级学生。他们生活在高度数字化的环境中，每天接触海量信息，但这种接触是消费式的、被动的，而非认知式的、主动的。课前问卷显示，超过八成学生能列举“天气预报”“考试成绩”等信息的实例，却只有不到三成的学生能够说清数据与信息的区别，更少有人意识到同一条信息对不同主体价值不同。学生的典型迷思概念有三：其一，把信息等同于消息、新闻等文本内容；其二，认为数据就是数字；其三，认为信息既然是“知识”，就不存在过时和错误。针对这些前概念，本课不宜采用定义灌输，而应让学生在真实任务和认知冲突中自己“长”出概念。

二、教学目标定位

依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》对必修模块1的要求，结合信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，本课目标设定如下。学生能够通过具体案例分析，用自己的语言描述