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小学六年级综合实践活动“和灯做朋友”主题探究教学设计

一、教学设计背景与主题解读

灯，是学生生活中司空见惯却又熟视无睹的物品。从家中的台灯、吊灯，到街道上的路灯、景观灯，再到手机屏幕上的呼吸灯，光与灯早已深度嵌入儿童的日常经验。沪科黔科版六年级下册综合实践活动将“和灯做朋友”设置为一个完整的探究主题，其意图并不在于让学生掌握多少关于灯的百科知识，而在于引导学生以研究者的姿态重新审视身边的寻常之物，在发现问题、设计方案、动手实践、表达交流的完整过程中，发展实践能力与创新意识。

六年级学生经过近六年的综合实践活动课程浸润，已经具备初步的观察记录、问卷设计、访谈沟通和小组合作能力，但他们的探究往往停留在“查资料、做汇报”的浅层水平。本课设计的落脚点，正是推动学生越过信息的搬运，走向真实的问题解决：让灯成为学生观察生活的窗口、理解技术的样本、关怀他人的媒介。

本设计基于“和灯做朋友”课件资源展开，分为四个相互衔接的探究阶段：走近灯的世界、解密灯的原理、设计一盏有温度的灯、举办班级灯博会。整个主题预计用六至八课时完成，课内指导与课外实践交替推进。

二、学情分析

六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键时期，他们对“为什么”的兴趣超过“是什么”。课前对两个班共八十六名学生的摸底显示：几乎全部学生能说出台灯、路灯等常见灯具，但对白炽灯、日光灯、LED灯的发光差异只有模糊印象；约七成学生从未拆开