小学六年级科学《谁先迎来黎明》教学设计.docx

小学六年级科学《谁先迎来黎明》教学设计

一、教学设计背景与价值定位

谁先迎来黎明是教科版科学六年级上册地球的运动单元的核心课时。学生在前面几课已经通过模拟实验建立了昼夜交替由地球自转产生的基本认识，本课要在此基础上再向前推进一步：地球自转是有方向的，正因为自西向东的自转，才决定了不同经度地区迎来黎明的先后顺序。这一内容是学生建立地球空间运动模型的关键一环，也是从现象解释走向规律运用的思维跃升点。

本课教学直面两个真实的学习难点。其一，六年级学生的空间想象能力正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，相对运动的概念极易造成认知冲突——我们明明看到太阳东升西落，为什么说地球在自西向东转？其二，