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初中八年级地理上册中国的自然资源单元教学设计

一、设计依据与教学定位

本教学设计面向初中八年级学生，内容对应人教版地理八年级上册第三章“中国的自然资源”，涵盖自然资源的基本特征、土地资源、水资源三个核心板块。本章是学生认识中国国情的重要起点，承担着从“认识中国疆域与人口”向“理解中国人地关系”过渡的桥梁功能。

课程标准对本章的要求集中体现在三个方面：运用资料说出我国自然资源总量丰富、人均不足的基本国情；运用地图和有关资料归纳我国土地资源的类型构成、分布特点，树立因地制宜利用土地的观念；运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响，结合实例说出跨流域调水的必要性。三个“运用”和“说出”“说明”“树立”，清晰划分了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标梯度。

八年级学生的认知特点是：已经具备了从地图上提取信息的基本能力，经过中国地理总论的学习，对我国的地理位置、疆域、地形地势、气候河流有了整体认知，这为理解自然资源的成矿条件、分布成因奠定了知识基础；但学生对“资源”的抽象概念理解不深，容易把资源等同于“看得见摸得着的东西”，对“人均占有量”这一统计视角缺乏生活体验，对资源问题的危机感容易停留在口号层面。因此，本教学设计把“数据体验”和“决策模拟”作为突破手段，让学生在算一算、画一画、议一议中自然生成国情意识。

本章计划安排五个课时：第一课时为自然资源的基本特征，