2026年初中《望月怀远》明月相思古诗千古意境教案.docxVIP

2026年初中《望月怀远》明月相思古诗千古意境教案

一、教材分析

（一）选文定位

1.教材序列归属

（1）本文选自部编版初中语文七年级上册第三单元“古诗文诵读”板块，对应《义务教育语文课程标准（2022年版2026年修订）》“中华优秀传统文化经典研习”学习任务群7-9年级学业要求，与单元内《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》构成“明月寄情”主题群文组，上接小学阶段已学的《静夜思》《枫桥夜泊》等咏月诗作，下衔高中阶段古典诗词意象鉴赏、情志探究的学习内容，是中小学古诗文知识体系衔接的核心篇目。

（2）本单元核心训练要素为“感知古典诗词意象特点，体会借景抒情的表达手法”，《望月怀远》作为张九龄五言律诗的代表作，完全契合单元训练目标，同时符合2026新课标提出的“以经典文本为载体，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养”的教学要求。

2.文本核心价值

（1）语言运用价值：全诗格律严谨，对仗工整，首联“海上生明月，天涯共此时”为千古名句，炼字精准、音韵和谐，适合引导学生掌握五言律诗节奏划分、炼字赏析的基本方法，积累古诗文阅读的核心技能。

（2）文化传承价值：诗歌承载了中国传统“明月寄相思”的文化内核，“怀远”的情感具备普适性，既包含个人对亲友的思念，也蕴含对天下离散之人的共情，能够帮助学生感知中国人独有的浪漫情感表达，深化对中华优秀传统文化的认同感。

（二）文本内容梳理

1.全