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2026年苏教版八年级生物学教学评一体教学设计：实验活动探究动物的绕道取食行为

教学设计说明

项目

内容

授课对象

八年级学生（约13～14岁，平行班40～45人，按4～6人一组编排）

课题名称

实验活动探究动物的绕道取食行为

课时安排

5课时（建议连续两周内完成，其中实验操作可占用一次连堂课）

教材版本

苏教版《义务教育教科书·生物学》八年级上册（2026年春季修订版）

单元主题

动物的运动与行为——学习行为的实验探究

大概念

动物的行为是遗传与环境相互作用的结果，学习行为可以通过后天训练和反复尝试逐步建立

核心内容

动物行为的主要类型；先天性行为与学习行为的区别与联系；绕道取食实验的设计、实施、数据记录与结论表达

教学重点

运用对照实验方法探究动物绕道取食行为，描述学习行为形成过程

教学难点

实验变量控制与对照设置；将连续观察数据转化为学习曲线并合理解释

设计理念与指导思想

本单元以“校园动物行为观察站”为大情境，将动物行为的概念学习与实验探究整合为一项真实任务——撰写并发布“动物绕道取食行为实验报告”。教学中不把“绕道取食”当作孤立的演示实验，而是放在“动物如何适应环境”这一大问题下展开。

意在让八年级学生经历从观察现象、提出问题、设计对照实验、规范操作、记录数据到分析交流的完整探究过程，同时理解学习行为在动物生存与适应中的意义。教学评一体化设计使目标、活