学习空间赋能教学数字化转型的误区与进路——兼论空间与技术赋能的差异.docx

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学习空间赋能教学数字化转型的误区与进路

——兼论空间与技术赋能的差异

【摘要】学习空间如何有效赋能教学数字化转型是当前国际教育领域关注的热点议题，但当前空间赋能陷入了场所论、资源论和工具论误区。该文首先梳理了三种误区的具体表征及其不良后果；其次，主要采用文献研究法，追溯相关研究发现诱发赋能误区的核心原因在于，赋能主体及其主体责任不清，并指出相较“技术赋能”的要素赋能观，“空间赋能”的系统赋能观更有助于推动教学数字化转型；最后，主要采用逻辑思辨法，以学习空间的双重属性和“五维学习设计”为学理构建了空间赋能教学的底层逻辑与实践逻辑，进而聚焦学习场所、学习资源、