《摆钟》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册.pdfVIP

《摆钟》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六

年级上册

—、学情分析

六年级学生在生活中见过摆钟，见过秋千摆动，对摆动现象有直观体验。学

生已经学习等时性概念，知道稳定的运动可以用来计时。学生容易产生错误认知:

摆摆动的快慢和摆锤轻、摆动幅度有关系。学生已经掌握对比实验的控制变量

方法，可以开展摆的探究实验。学生对于摆的等时性理解存在困难，不清楚同一

个摆摆动一次时间基本不变。学生知道摆钟可以计时，但不明白摆钟内部的工作

原理。本课是本单元最后一课，整合前面单元的等时性概念，学习摆的等时性,

了解摆钟的发明历史，梳理计时工具完整发展脉络。

二、教材分析

本课是2026秋新教材大象版六年级上册第五单元《计时工具的发展》第5

课。教材分为问题与猜测、探究与实践、研讨与拓展板块。教材从日唇、水钟的

局限引入，介绍伽利略观察教堂吊灯，发现摆的等时性；后来惠更斯根据摆的等

时性发明摆钟。教材设置探究实验：探究摆的摆动快慢与哪些因素有关，设计两

组对比实验：第一组改变摆锤质量，保持摆长不变；第二组改变摆长，保持摆锤

质量不变。教材配有实验记录表，记录10秒内摆摆动的次数。教材明确实验结

论：摆摆动快慢与摆锤质量、摆动