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小学五年级综合实践活动“解密新型购物平台”教学设计

一、教学设计的缘起

超市里的一次争吵，成了这堂课的起点。班上两个学生在实践课前的闲聊中争论：妈妈在短视频直播间买的苹果，比楼下水果店便宜三块钱，到底是占了便宜还是吃了亏？一个孩子说便宜就是划算，另一个孩子说他家收到的苹果有一半是坏的，退货运费还得自己出。

这个真实的争执让我意识到，五年级的学生已经深度卷入了新型购物方式。他们的家庭在直播间下单，在社区团购群接龙，在外卖平台比价，在二手交易平台转卖旧书。学生是数字消费的原住民，却也是消费判断上的未成年人。他们会点击立即购买，却未必看得懂满300减50背后的价格游戏；他们知道扫码付款，却很少追问钱去了哪里、数据留在了哪里。

桂科版五年级下册综合实践活动第5课《购物的学问·新型的购物平台》恰好提供了这样一个切口。本课归属于考察探究与设计制作的交叉领域，核心任务不是教学生怎么网购，而是引导学生像研究者一样解剖新型购物平台：它的运行逻辑是什么，它和传统购物有什么本质差异，它如何影响人的决策，作为小学生应当建立怎样的消费素养。

基于此，我将本课设计为三段式长程实践：课内两课时完成解构与建构，课外一周完成家庭消费田野调查，最后用一节成果课完成展示与反思。

二、学情分析与目标定位

（一）学情三问

我便携式地在三个班级做了前测，发出问卷127份，回收有效问卷121份。三个数据值得记录：约78%的学生