《蒸发与凝结》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册.pdfVIP

《蒸发与凝结》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小

学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在低、中年级已经认识水的三态，知道水可以变成水蒸气、水

蒸气遇冷变回液态水，对湿衣服晾干、玻璃起雾等生活现象有直观感知。但是

学生普遍存在认知误区，很多学生认为水蒸气是看得的“白气”，混淆水蒸

气和小水滴；对蒸发随时随地发生、蒸发吸热、凝结的发生条件理解不够透

彻。学生具备独立设计简单对比实验、观察记录现象的探究能力，能基于实验

现象进行推理。本单元以水循环为主线，本课是单元起始课，需要帮助学生厘

清蒸发、凝结两个物态变化的本质，建立微观层面分子运动的初步感知，为后

续雾、云、雨、雪的学习打下基础。六年级学生逻辑推理能力较强，可以引导

他们联系生活现象，从现象追溯背后的热量变化，落实科学观念与证据推理素

养。

二、教材分析

《蒸发与凝结》是大象版2026秋新教材六年级上册第二单元《水循环与天

气》的第一课。教材从生活情境导入：雨后地面的积水慢慢消失、湿衣服晾

干，引出驱动性问题：水去哪里了？教材给出蒸发定义，说明水在常温下也可

以缓慢变成水蒸气，这个过程叫蒸发，蒸发在任何温度下都能进行。教材设置

探究实验，探究影响蒸发