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小学三年级科学“我们来造环形山”教学设计

一、教学设计的理念根基

本课是教科版科学三年级下册第三单元“太阳、地球和月球”中的第四课。学生在前面几课已经仰望过天空，知道了月球是地球的卫星，也通过图片和资料看见了月球表面那些深浅不一、大大小小的圆坑。儿童天然会问：这些坑是谁挖的？本课正是顺着这个疑问，引导学生用模拟实验的方式去验证“撞击说”，让他们亲手“造”出环形山，在造的过程中理解环形山的成因特征。

设计本课时，我把自己定位为一个递工具的人，而不是一个讲答案的人。三年级学生的思维正处在从具体形象向初步抽象过渡的阶段，他们相信眼睛看到的东西，也相信自己双手做出来的东西。所以本课的核心不是让学生记住“环形山是小天体撞击形成的”这句话，而是让他们经历一次完整的探究：观察现象、提出猜想、设计对比实验、控制变量、收集证据、用证据解释真实月面。这条线索暗合了义务教育科学课程标准对三到四年级学生的要求，即能针对具体情境提出可探究的问题，在教师指导下完成简单的对比实验，并用实验结果支撑自己的观点。

环形山实验看似简单，往面粉里扔石头而已，但要上出科学的品质，关键在两个字：控制。球的大小要不要一样？扔的高度要不要一样？落点要不要标记？投掷的角度会有影响吗？这些问题一旦被学生意识到，这堂课就从玩沙子升格为做科学。我的全部设计都围绕“让玩变成严谨的探究”展开。

二、教材与学情分析

从教材结构看，本课处在单