幼儿语言教育与活动指导(5.2.2)--幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点.pptVIP

++第五讲叙事性讲述活动语言能力发展的重要途径之一就是对语言的运用。为了帮助儿童发展叙事性讲述的能力，教师应抓住幼儿园一日生活中的各种契机，为儿童提供并创造学习以及运用叙事性语言讲述的机会，创设良好的叙事性讲述语言运用情境。从不同的语言运用情境来说，幼儿园开展的叙事性讲述活动可分为两种类型，一种是正式的集体教学活动，另一种则是融入一日生活当中的非正式讲述活动。第二节幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点叙事性讲述集体教学活动是教师依据幼儿的语言能力水平，结合幼儿感兴趣的话题，围绕幼儿叙事性讲述核心经验的发展而精心设计与实施的活动。依据讲述时所使用的凭借物特点，叙事性讲述集体教学活动可分为看图讲述与情景讲述两大类型。一、叙事性讲述集体教学活动的类型与特点第二节幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点看图讲述活动主要指以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动。这里的图画既可以是图画书中的页面或印刷出版的图画，也可以是幼儿自己创作的表达所见所闻的图画，还可以是教师自己构图制作的图画；可以是单幅图画，也可以是多幅图画；可以是排列好的图画由幼儿直接讲述，也可以由幼儿排序拼图后进行讲述。无论以何种方式、提供什么样的图，看图讲述的凭借物都是图片，即平面的具象画面，表现静止瞬间的暂停形象，幼儿在讲述时除了需要感知理解画面信息之外，还需要联想静止画面之外的相关活动的形象与连接