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小学三年级科学《我们需要呼吸》教学设计

一、教材分析

《我们需要呼吸》是大象版小学科学三年级下册第四单元的起始课，也是学生系统认识人体呼吸系统的第一课。本课在整个单元中承担着总起的功能：学生在本课初步建立人时时刻刻都需要呼吸，呼吸离不开空气的基本认识，为后续学习呼吸器官、呼吸原理以及保护呼吸健康等内容奠定感性认识和探究基础。

本课教材编排遵循感知现象—提出问题—实验探究—得出结论的认知线索，设计了憋气体验、观察呼吸次数、对比实验等核心活动。这一编排契合三年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的年龄特点，让学生在亲身经历中建构概念，而不是被动接受结论。

需要注意的是，本课不宜提前讲深呼吸系统的完整结构和气体交换的生理机制，教学定位应放在体验呼吸的必要性、感知呼吸与运动的联系上，把概念理解的深度控制在课程标准要求的范围之内，给后续课时留下生长空间。

二、学情分析

三年级学生对呼吸并不陌生，他们每天每时每刻都在呼吸，也知道人离不开空气。但这种认识停留在生活经验层面，存在三个明显的认知缺口。其一，学生很少主动关注自己的呼吸，对呼吸次数、呼吸深浅缺乏量化感知；其二，跑步后喘得厉害这一现象学生熟视无睹，从未思考过背后的原因，没有建立运动加剧氧气消耗、呼吸随之加快的联系；其三，部分学生存在闭气一会儿没事，说明人不一定要呼吸的错误前概念。

同时，三年级学生好奇心强、乐于动手，已经初步学