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高中二年级信息技术选修四《决策树》教学设计

一、教学背景分析

《决策树》是浙教版高中信息技术选修四《人工智能初步》中第二章的核心内容，是学生从“感知智能应用”走向“理解智能原理”的关键一课。此前学生已经学习了人工智能的基本概念、知识表示的初步方法，对搜索与推理有了直观认识，但对“机器如何从数据中学习规律”仍停留在模糊的经验层面。决策树作为最经典、最具可解释性的监督学习模型，恰好位于“可理解性”与“可计算性”的交汇点上，是学生叩开机器学习大门最合适的第一块敲门砖。

从课标要求看，《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》在选修模块中明确提出，学生应“通过剖析典型案例，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用”，并强调“针对给定的任务进行需求分析，提取问题的基本特征，设计并实现求解方案”。本课正是将这一要求落地的载体：学生需要面对真实数据，经历“提出问题、选择特征、构建模型、验证评估”的完整过程。

学情方面，授课对象为高二选修本模块的学生。他们具备较好的数学基础，已经接触过概率的初步概念和Python基本语法，但对信息熵、信息增益等概念完全陌生；他们能熟练使用各类智能应用，却很少思考“推荐为什么准、识别为什么快”。教学中既要保护其好奇心，又要防止陷入纯数学推导的泥潭。因此本课采用“玩中学—拆中学—做中学”的递进路径，以生活化猜谜游戏引入，