初中七年级道德与法治“杜绝校园欺凌，从我们做起”主题班会教学设计.docxVIP

初中七年级道德与法治“杜绝校园欺凌，从我们做起”主题班会教学设计

一、教学设计的整体构想

校园欺凌防治教育是班主任工作和道德与法治课程育人功能的重要交汇点。本课面向初中七年级学生设计。七年级学生刚刚完成小升初的身份转换，同伴关系重新洗牌，群体归属需求强烈，同时又处于情绪调控能力尚不成熟的阶段，是校园欺凌事件的高发年级。以主题班会的形式开展防治教育，既符合德育工作的常规安排，又能发挥班集体本身的教育功能，让学生在真实的同伴情境中完成认知建构与行为承诺。

本课设计的核心理念是“由知到情，由情到行”。单纯的规则宣讲无法触及欺凌行为的深层动因，单纯的情感渲染又难以转化为稳定的行为习惯。只有当学生真正理解什么是欺凌、欺凌伤害了谁、旁观者该做什么，并且把这种理解转化为公开的、可监督的行动承诺，教育才算落地。因此，本课按照“情境导入—辨析认知—换位体验—策略习得—行动承诺”五个环节展开，每个环节都指向一个具体的育人目标。

课时安排为一课时，四十五分钟。课前需要一周左右的隐性准备期，用于匿名问卷调查和情境素材的收集整理。

二、学情分析

从认知层面看，七年级学生对“校园欺凌”一词并不陌生，但对欺凌的界定存在明显偏差。多数学生把欺凌等同于肢体冲突，对语言欺凌、关系欺凌、网络欺凌缺乏敏感度。在匿名问卷试测中，超过六成的学生认为“起外号”“孤立某个同学”只是玩笑或普通矛盾，不认为属于欺凌范畴。这种认知模糊