初中九年级地理中考一轮复习《地图与等高线地形图》教学设计.docxVIP

初中九年级地理中考一轮复习《地图与等高线地形图》教学设计

一、设计理念与教材分析

地图是地理学的第二语言，等高线地形图则是初中地理工具性知识的核心，是历年广西中考的必考内容，常以选择题和综合读图题双形式出现，分值稳定在6—10分。本课选取“地图三要素＋等高线地形图判读”作为一轮复习的起点，目的在于先立工具、后学区域，让学生带着“读图之眼”进入后续的中国地理与世界地理复习。

义务教育地理课程标准强调学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，要求学生能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度，识别山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。一轮复习不能简单重复新授课内容，而应在“知识结构化、技能程序化、思维可视化”三个维度上重新组织学习材料。壮族、瑶族学生所在的广西以喀斯特峰林、丘陵山地为主要地貌，学生推门见山、出门过河，等高线知识完全可以从他们脚下的土地生长出来，这是本课情境设计的天然富矿。

本设计以“为学校后山研学路线绘制安全导览图”为主任务，贯穿知识梳理、典例精析、真题演练、迁移应用四个环节，使学生在真实问题解决中完成工具性知识的二次建构。

二、学情分析

授课对象为九年级学生，已完成初中地理全部新授内容，对地图三要素有表层记忆，但一轮复习前的摸底暴露出三类典型问题。

第一类是概念性遗忘。约四成学生混淆比例尺大小与表示范围、内容详略的关系，把“比例尺越大范围越小”记成反向结论；对1