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小学四年级科学《指南针》教学设计

一、教学内容与学情分析

本课选自粤教粤科版科学四年级上册第三单元第十一课，核心内容是认识指南针的结构与原理，学会使用指南针辨别方向，并尝试制作简易指南针。本课上承磁铁的性质相关知识，下启学生对地球磁场这一宏观科学观念的初步感知，是物质科学领域与地球宇宙科学领域的一次自然衔接。

四年级学生大多见过指南针，部分学生在户外活动中使用过手机上的电子罗盘，对指针总是指向南北有模糊印象，但普遍停留在现象层面：不知道指针为什么会指向南北，不清楚红色指针究竟指南还是指北，更不会规范地使用指南针实地定向。学生已经具备磁铁两极、同极相斥异极相吸的前概念基础，这为本课解释指南针的指向原理提供了认知支架。教学中需要警惕两个典型迷思概念：一是认为指南针指的是地理北极点的某个具体位置；二是认为任何情况下指南针都绝对准确，忽略周围铁制品、磁铁的干扰。

二、教学目标

科学观念：知道指南针是指示方向的工具，了解磁针能自由转动并在静止后指向南北方向，初步感知地球本身像一块大磁铁。

科学思维：通过比较不同放置方式下磁针的指向，归纳出磁针静止后总是一端指南、一端指北的规律，发展基于证据的推理能力。

探究实践：能规范使用指南针测定教室、校园各方位；能利用缝衣针、磁铁、泡沫块等材料制作水浮式指南针，并通过摩擦磁化、检验指向等环节完成工程实践闭环。

态度责任：了解指南针是我国古代四大发明之一，