高中信息技术必修一“分析历史气温数据——设计批量数据算法”教学设计.docxVIP

高中信息技术必修一“分析历史气温数据——设计批量数据算法”教学设计

一、教材与学情分析

本课选自沪科版（2019）高中信息技术必修1第三单元项目8，是“算法与程序实现”模块中承上启下的关键一课。前面项目学生已掌握顺序、分支、循环三种基本结构和单变量数据的简单处理，本课首次面对“批量数据”这一真实问题形态：气象站积累了数十年的日气温记录，靠人工翻阅统计既慢又易错，必须设计算法让计算机代为完成。教材以“分析历史气温数据”为项目载体，引导学生经历“读入批量数据—选择遍历策略—设计统计算法—验证与优化”的完整过程，本质是让学生理解循环结构与列表（数组）相结合的批量处理范式，为后续数据与编码、大数据初步等内容奠基。

授课对象为高一年级学生。他们此前写过累加求和、判断素数等小程序，对for循环不陌生，但普遍停留在“循环跑固定次数”的表层认识，对“循环体内数据从哪来、算到哪去”缺乏结构化思考；部分学生数学基础较好，能迅速列出求平均气温的思路，却在编程实现时迷失于下标与边界；还有学生习惯复制样例代码，缺少算法设计的自觉意识。因此本课的教学着力点不在语法细节，而在“算法思维”本身——如何把一个模糊的自然语言任务，翻译成精确的、可被计算机批量执行的步骤序列。

二、教学目标

一是信息意识：学生能认识到历史气象数据是重要的公共资源，批量数据背后隐藏着气候规律，主动产生用数据说话的意愿。二是计算思维：学生能