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初中英语七年级下册Unit7语篇读写整合复习教学设计

一、课例定位：从单元知识回收到中考语篇能力迁移

本课面向初中七年级下册Unit7复习延伸，并服务云南中考英语二轮“语篇读写练”。学生已能识别天气、出行、正在发生的事情、电话与明信片问候等核心表达，但常见问题是单词会背、句式会套，一旦进入连贯语篇便出现三处断裂：天气描写与人物活动脱节，现在进行时与一般现在时混用，短文字数够而交际目的不清。本课不把复习做成知识点点名，而以“云南一日天气与旅行见闻”为主线，把教材功能句、语篇衔接和中考书面表达评价口径放在同一节课中完成。

教材语境中，“Howistheweather”“Howisitgoing”“Whatareyoudoing”并非彼此孤立的句框，而共同回答读者最关心的三个问题：环境怎样，状态如何，正在发生什么。二轮复习要让学生看见句子背后的信息安排。昆明昼夜温差、大理下关风、丽江清晨凉意、西双版纳午后闷热、香格里拉高原冷雨，都可成为真实表达资源。学生写的不应只是sunny、windy、raining的堆叠，而应形成“地点—天气—活动—感受—建议”的微型语篇。

本课的核心主张是用一处熟悉家乡情境拉动三项能力：读时定位信息，写时组织信息，改时提升信息。所谓读，不是翻译全文，而是判断作者写给谁、为何写、哪一句承担转折；所谓写，不是套模板，而是把零散事实排成有目的的顺