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高中一年级化学核素与同位素概念建构教学设计

一、教学内容定位与课标要求分析

本课选自人教版高中化学必修第一册第四章第一节原子结构与元素周期表的第三课时，核心内容为核素、同位素两个概念，以及质量数与质子数、中子数之间的关系运用。课程标准对本课时提出的学业要求是：认识原子结构由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成；知道元素、核素、同位素的含义；能结合实例说明同位素在生产生活中的应用。学业质量水平要求达到水平一的层次，即能辨识常见的原子核组成符号，能从宏观辨识与微观探析相结合的角度解释同位素元素化学性质几乎相同的原因。

从知识序列看，本课时处于承上启下的位置。学生在前面两课时已经建立了原子结构模型，掌握了原子核外电子排布的基本规律，认识了元素周期表的结构。本课时需要把视角从“核外电子”拉回到“原子核内部”，回答一个关键问题：同一种元素的原子，原子核是否完全相同？这个问题的解决，直接为后续学习相对原子质量的计算、元素周期律的本质以及选修模块中核外电子排布式的书写奠基。

二、学情诊断与教学难点的确定

高一学生在初中阶段已经接触过原子的构成，知道原子由质子、中子、电子构成，知道质子带正电、电子带负电、中子不带电。但他们普遍存在三方面认知缺陷。其一，把“元素”等同于“原子”，认为同种元素的原子完全相同。其二，混淆“质量数”与“相对原子质量”，把质量数35.5一类的小数当作中子数计算依据。