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《安全标识伴我行》教案-2026-2027学年岭南版（新

教材）小学美术四年级上册

—、学情分析

四年级学生在校园、马路、商场经常见到各类安全标识，对标识有碎片化认

知，大部分学生可以识别部分常见标识含义，但是不理解标识背后色彩、形状的

设计逻辑。学生能够看懂标识达的意思，却不能自主归纳设计要素，很容易把

标识画得图案繁琐，分不清禁止、警告、指令、提示四类标识的色彩规范。该学

段学生形象思维活跃，乐于联系校园真实生活情境，小组合作探究的能力己经初

步形成，喜欢游戏化课堂活动，但是设计时容易过度装饰，忽略标识“简洁醒目、

传递信息”的实用属性。本课从识别认知，到拆解设计要素，再到构思设计，层

层递进，贴合学生由生活感知走向理性设计的学习路径。

二、教材分析

本课是2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册第一单元第二

课时。教材从学生真实生活出发，以校园、公共场所的安全标识作为学习载体,

展示大量实景标识图片，介绍安全标识四大类别，讲解色彩、图形、文字三大组

成要素。教材设置找一找、辨一辨、议一议课堂活动，引导学生发现：安全标识

是服务生活的视觉符号，美术设计可以解决生活真实问题。本课重在让学生读懂

标识的视觉语言，理解色彩与形状对应的功能