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2026年五年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：从军行

教学设计说明

授课对象|课题名称|课时安排|教材版本|单元主题|大概念|核心内容|教学重点|教学难点|

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五年级学生|《从军行》（其四）|3课时|统编版语文|家国情怀|边塞诗中的家国担当与英雄气概|意象品读、情感体悟、文化传承|把握边塞诗意象特征，体悟将士保家卫国的壮志|理解“暗”“孤”“穿”等字词背后的深层意蕴与历史厚重感|

设计理念与指导思想

本设计秉持《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心理念，立足“文化自信”与“语言运用”核心素养的培养，以大单元整体教学为框架，打破单篇课文的孤立教学壁垒。通过提炼“家国情怀”这一大概念，将《从军行》置于唐代边塞诗的宏大文化背景中进行考量。教学过程中坚持“教-学-评”一致性原则，以学历案为载体，以真实情境下的大任务为驱动，引导学生在语言实践中体悟将士悲壮与豪迈交织的复杂情感。

新时代的语文课堂应当是充满生命力的实践场。本设计摒弃传统的“逐字翻译-段落大意-中心思想”模式，转而采用“创设情境-任务驱动-活动探究-评价反馈”的建构主义路径。教师作为学习活动的引导者和脚手架提供者，促使学生在诵读、想象、对比、创作等高阶思维活动中，实现从“知其然”到“知其所以然”的