2026年小学语文《杨柳枝》杨柳寄寓离别情思古诗教案.docxVIP

2026年小学语文《杨柳枝》杨柳寄寓离别情思古诗教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课选取的唐代著名诗人无名氏（一说为温庭筠所作）的《杨柳枝》，是2026年教育部审定修订版小学语文五年级下册第六单元“风物寄情·传统送别文化”板块的指定精读篇目，对应义务教育语文课程标准（2026年版）第三学段（5-6年级）“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心要求，总课时归属1课时精读课。

（1）本首古诗与同单元前序所学《送元二使安西》《别董大》形成鲜明的表达技法对比：前两首送别诗均以直接场景叙事开篇，直白点出送别的时间、地点、人物动作，而《杨柳枝》全诗28字无一处直接提及“送别”二字，全程以杨柳作为核心意象串联所有情思，是小学阶段为数不多的纯以风物暗抒离情的古诗文本，承担着填补学生送别类古诗赏读认知空白的作用。

（2）文本选取的“芳菲赠别、一叶报秋”两个典型场景，既贴合五年级学生的感知能力，又暗含中国传统民俗“折柳赠别”的文化内核，是落实新课标四大核心素养中“文化自信”培育要求的优质载体。

（二）编者意图

1.教材在文本旁的留白注释体系中，特意标注了“柳谐音留”“芳菲节指春日盛花期”两个关键信息点，没有直接给出全诗情感主旨，目的是引导学生自主探究景物与情感的关联，避免传统古诗教学中“教师直接灌输给学生中心思想”的低效模式。

（1）单元配套的“语文实践活动”板块，同步设置了“找找身边藏着思