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小学五年级劳动教育主题班会《劳动最光荣》教学设计

一、设计理念与育人定位

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，劳动课程要培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。五年级学生正处于价值观形成的关键期，他们具备一定的自理能力，却容易将劳动视为负担，部分学生甚至认为劳动是大人的事学习好就行。本次主题班会以劳动最光荣为价值主线，通过感知、体验、思辨、践行四个环节，引导学生从知道劳动重要走向愿意劳动、热爱劳动、坚持劳动。

本次班会的育人目标分三个层次：认知层面，让学生理解劳动创造美好生活，尊重各行各业的劳动者；情感层面，让学生在真实体验中感受劳动带来的成就感与尊严感；行为层面，让学生把劳动内化为日常习惯，形成个人的劳动行动计划。三个层次环环相扣，由知到情再到行，避免班会课停留在口号层面。

二、学情分析

笔者在本年级四个班开展了课前问卷调查，共回收有效问卷一百五十六份。数据显示，能坚持每天做家务的学生不足三成，能主动整理自己房间的学生约占一半，而选择劳动又脏又累，能不干就不干的学生占到了百分之十八。访谈中还发现，部分学生能熟练背诵劳动名言，却在班级值日时装病逃避；个别学生看不起保洁员、快递员等职业，认为那些工作没出息。

这些情况说明，五年级学生的劳动教育存在三个断层：认知与行为脱节，知道却不会做；校内与家庭脱节