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二年级道德与法治《我是班级值日生》教学设计

教材分析与核心素养定位

《我是班级值日生》是统编版道德与法治二年级上册第二单元《我们是一家人》第七课的核心内容。教材以值日这一贴近学生生活的真实情境为切入点，引导学生在具体的劳动实践中体会集体生活的意义，理解责任与担当的内涵。这一课的编排体现了课程标准从学生生活世界出发的基本理念，将抽象的责任教育转化为可感、可及、可行的劳动体验。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课属于集体生活主题范畴，核心落脚点在于培养学生的社会责任与法治精神。具体而言，要引导学生在值日劳动中形成事事有人管、人人有事做的集体责任意识，体会劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值追求，初步养成遵守规则、履行职责的行为习惯。二年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，道德认知仍依赖于具体情境支撑，因此教学必须立足真实劳动场域，避免空洞说教。

学情分析与教学策略确立

二年级学生已有一定的校园生活经验，大多经历过值日轮流制，但普遍存在重形式、轻内化的现象：扫地只扫中间、擦桌子只擦表面、垃圾不分类、值日生互相推诿等现象屡见不鲜。心理发展特点决定了他们注意力易分散、自我监控能力弱、规则意识尚在萌芽状态。同时，家庭独生子女比例高，家务劳动参与度低，部分学生存在衣来伸手、饭来张口的依赖心理。

基于此，教学策略确立为三维融合、四步递进：情境创