小学六年级心理健康《男生女生》教学设计 (1).docx

小学六年级心理健康《男生女生》教学设计

课题背景与素材解读立足于义务教育心理健康课程标准（2022年版）中“自我觉察与接纳”“人际交往与合作”两大核心领域，结合六年级学生处于青春期萌发期的生理心理双重过渡特征，选取“性别角色认知与两性相处”作为本课核心素材。六年级学生第二性征初现，身体变化引发心理困惑，性别刻板印象在班级微生态中固化为隐性霸凌或社交隔阂的诱因。教材虽设“男生女生”专题，却多停留于生理差异科普层面，缺乏对性别建构社会属性的解构，更未触及跨性别理解、性别平等权利意识等深层议题。本设计以“解构刻板·重构认知·共生共长”为主线，引入社会性别理论与接纳承诺疗法（ACT）技术，将单堂课重构