小学四年级心理健康教学设计：做情绪的主人——基于核心素养的主题班会实践.docx

小学四年级心理健康教学设计：做情绪的主人——基于核心素养的主题班会实践

一、设计意图与课程定位

《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》明确指出，小学中高年级是情绪意识觉醒与情绪调节能力发展的关键期。四年级学生步入“冲突期”，自我意识快速膨胀，却缺乏匹配的情绪辨识词汇与调节策略，易陷入“知情不解、有情不知从何起、失控不知如何止”的困境。本设计立足“德育为首、心育为本”，将《课程标准》中“情绪管理”学习主题的“识别情绪、理解情绪、调节情绪”三大核心要求，转化为可观测、可评价、可迁移的学习表现。摒弃传统“讲道理、灌概念”的说教模式，采用“情境体验—认知建构—策略内化—生活迁移”的螺旋式推进路