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2026年仁爱科普版八年级地理教学评一体教学设计：项目学习探讨中国集中供暖界线的位置

教学设计说明

项目

内容

授课对象

八年级学生

课题名称

项目学习探讨中国集中供暖界线的位置

课时安排

5课时（每课时40分钟）

教材版本

仁爱科普版八年级地理（2026年修订版）

单元主题

中国的自然环境与经济发展——气候、资源与区域差异

大概念

自然地理环境深刻影响人类生产生活，人类通过技术、政策与工程对自然环境进行适应和调控

核心内容

中国1月平均气温分布、等温线判读、秦岭—淮河地理意义、集中供暖界线与气候指标的关系、区域能源与民生需求差异

教学重点

运用气温数据和地图，说明集中供暖界线与秦岭—淮河一线的关系，理解“累年日平均气温≤5℃天数”作为供暖划分的技术指标

教学难点

从自然与人文多角度综合论证集中供暖界线是否应南移，形成区域认知与人地协调观

本单元以“一条供暖界线”为切入口，串联中国气温分布、地形影响、区域经济差异、能源政策等知识点。设计上避免把地理课上成“划界线、背结论”的识记课，而是让学生像城市供热规划师一样，面对真实问题展开探究。2026年仁爱科普版教材在“中国的气候”与“中国的经济发展”两章之后安排了综合探究活动，本单元正好承接这两个板块，引导学生把气候数据与生活需求联系起来。

设计理念与指导思想

2022年版义务教育地理课程标准强调素养导向、项目化学习和“