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中捷跨境数字中小学中跨国跨文化交与国际视野差异—基于中国国际视野指南与捷克跨文化交规范分析

第一部分：摘要与关键词

在全球数字教育迅猛发展与跨境教育合作日益频繁的当下，跨国界、跨文化的数字教育已成为推动教育国际化、提升学习者全球胜任力的关键路径。本研究聚焦于中国与捷克两国之间在跨境数字中小学教育实践中所呈现出的国际视野差异，系统地基于《中国学生发展核心素养》框架下的国际视野指标体系与捷克国家教育部颁布的跨文化交际能力培养规范，对两国在课程设计、教学方法、师生互动、评价机制以及数字平台使用等多个维度的差异进行深度对比分析。研究的核心问题在于：在跨境数字中小学教育的语境下，中国与捷克的国际视野内涵有何本质性差异？这些差异如何通过具体的教育实践表现出来？又会产生怎样的教育效果？

本研究的分析框架以国际视野的三维结构为理论基础，即认知维度（对国际事务与世界文化的理解）、情感态度维度（对多元文化的包容与尊重）以及行为能力维度（跨文化交际与全球参与的行动力）。在此三维结构的基础上，本研究进一步引入了跨文化交际规范适应性这一调节变量，旨在揭示两国在国际视野培养路径上的制度性张力与互补空间。

通过对中国31个省级行政区的127所参与跨境数字教育的中小学以及捷克10个州、共计89所中小学的调查数据、课程文本与教学实录进行系统的编码与对比分析，本研究发现：第一，中国语境下的国际视野更加强调国家认同基础