初中七年级数学轴对称的性质及其应用教学设计.docxVIP

初中七年级数学轴对称的性质及其应用教学设计

一、教学设计的立意与依据

轴对称是初中平面几何由直观感知走向性质推理的第一座桥梁。北师大版七年级下册把轴对称安排在三角形学习之前，用意十分明确：让学生借助对称这一最原始、最直观的几何变换，建立对应点、对应边、对应角的对应思想，为后续全等三角形的判定与性质、等腰三角形的探究埋下伏笔。本专题的教学不能停留在折一折、看一看的活动课层面，必须把动手操作上升为对对称轴性质的严格表述，再把性质转化为解决最短路径、折叠求角、镜面成像等问题的工具。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调几何教学要经历操作确认、推理表达、应用迁移三个层次。本设计以一条对称轴能告诉我们什么为主线问题，贯穿性质探究、性质证明、性质应用三个环节，力求让学生在真实的问题情境中体会对称即等量这一核心思想。

二、学情分析

七年级学生在小学阶段已经认识轴对称图形，能够判断常见的对称图形并画出简单图形的对称轴，这是本课的认知起点。但学生普遍存在三处薄弱点。其一，把轴对称图形与成轴对称的两个图形混为一谈，不能区分二者是一个图形自身的属性还是两个图形之间的关系。其二，知道对称轴两侧的图形重合，却不能把重合翻译为对应线段相等、对应角相等、对应点所连线段被对称轴垂直平分这些可用的数学语言。其三，面对河岸修路将军饮马一类最短路径问题时，想不到借助对称把折线转化为直线，缺少等效转化的意识。教学