中小学科学课程资源开发实用策略.pdfVIP

中小学科学课程资源开发的实践路径与策

美的课件而是能让学生眼睛发亮动手尝试主动思考的生长型土壤一线教师不需要从零开始开发资源身边的梧桐树家里的小苏打学生的失败案例都是最好的资源只要我们始终以学生的素养发展为导向以真实问题为锚点以生活场为载体就能开发出有温度有生命力有价值的科学课

略——以核心素养落地为导向

在新课标“素养导向”的背景下，科学课程的核心目标早已从

“传递知识”转向“培养学生解决真实问题的能力”。但一线教师常遇

到这样的困惑：手头的资源要么是课本的“电子版翻版”，要么是零

散的网络素材，要么是脱离学生生活的“高大上”实验器材——这些

资源往往停留在“辅助教学”的层面，难以真正支撑学生“像科学家

用科学探究的方法测水质统计数据工程设计的思维设计更合理的分类垃圾桶社会参与的能力向同学宣传分类方法最终形成科学责任的素养操作建议用问题链替代知识点清单比如水单元不要列水的三态变化水的净化等知识点而是设计家乡的河水为什么变浑浊了如何让脏水变干

一样思考”“像工程师一样解决问题”。

科学课程资源的本质，是素养生长的“土壤”：它不是“填充教

学时间的材料”，而是“让学生与真实世界对话的桥梁”。本文结合

近年来的实践探索，谈谈科学课程资源开发的四个关键策