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中罗跨境数字幼儿园中跨国玩水活动与科学探索比较—基于中国科学探索指南与罗马尼亚玩水活动实证

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国与罗马尼亚学前教育课程体系中两类极具代表性的儿童活动——指向科学素养培育的科学探索活动与指向身体经验建构的跨国玩水活动——为分析对象，依托中国《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学探究领域的纲领性指引与罗马尼亚学前教育体系中由教育部颁布并经多次修订的“水与游戏”（Joculcuap?）活动框架，结合跨国田野调查所获取的一手观察记录、教师访谈文本与儿童行为编码数据，系统比较二者在目标结构、过程逻辑、师幼互动模式、认知发展路径与文化价值预设上的异同。本研究的核心问题并非简单描述两类活动各自的内容，而是尝试回答一个更具理论张力的命题：当科学探索的“问题驱动—假设检验—证据归纳”逻辑遭遇玩水活动的“身体感知—情境沉浸—偶发探究”逻辑时，二者在幼儿认知结构与社会性发展层面究竟呈现出何种结构性张力与互补潜能。围绕这一命题，本研究构建了一个由“活动目标层—过程机制层—师幼互动层—发展结果层”组成的四维比较分析框架，并将中罗两国的课程政策文本、教师专业培训手册与幼儿园一日活动安排纳入分析视野，从而在宏观制度安排与微观教育实践之间建立起贯通性的解释链条。

在实证层面，本研究于2022年至2024年间在两国共计六所幼儿园（北京、苏州各两所，布加勒斯特、克卢日—纳波卡各两所）