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2026年秋沪科版初中生物七年级下册第二章第3节《人体的呼吸》教学设计

一、教材分析

（一）课标对接

1.严格匹配2026年义务教育生物学课程标准“人体生理与健康”学习主题的学业要求

（1）聚焦核心素养落地，围绕生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度设计活动，不超纲、不拔高

（2）落实“描述人体呼吸系统的组成，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程，养成良好的生活与卫生习惯”的内容要求，明确学业质量达标标准

（二）内容定位

1.本节是沪科版初中生物七年级下册第二章“人体的能量供应”的第3节内容

（1）前承“人体的营养”章节中营养物质的消化、吸收相关知识，说明有机物的氧化分解需要氧气参与的逻辑

（2）后接“人体内物质的运输”“代谢废物的排出”章节内容，是构建人体新陈代谢完整逻辑链条的核心节点

2.教材内容按照“结构识别—功能原理—健康应用”的逻辑编排，依次设置呼吸道对空气的处理、肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换、呼吸健康四个模块，配套“观察思考”“探究活动”“生活链接”栏目，符合从具象到抽象的认知规律

（三）育人价值

1.教材设计的探究活动紧密联系生活，既能让学生掌握基础的生理知识，也能引导学生将知识应用于日常行为选择，建立健康的生活方式

2.结合公共卫生防控、大气防护、烟草危害等现实内容，引导学生树立公共卫生责任意识，落实健康中国行动对青少年健康素养的培