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教案批注标注规范

1教学基本信息

我从事教师教学技能培训快十年了，接触过成百上千刚入职的新老师，发现大半人都对教案批注有误解，要么觉得是应付检查的形式，要么随便写两句空话根本没用，所以专门开这节课讲标注规范。明确一下本次教学的基本信息：

1.1课程名称：中小学新任教师教学技能实训

1.2授课对象：入职未满三年的新任中小学各科教师

1.3授课学时：2学时（共90分钟）

1.4授课主题：教案批注标注规范

明确了基本的教学信息之后，我结合新老师的实际需求和认知水平，设定了三个层面清晰的教学目标。

2教学目标

2.1知识与认知目标

让所有参训的新老师彻底搞清楚，教案批注不是写给领导看的任务，而是辅助自己教学成长的工具，能准确分清教案批注的三种基本类型，记住不同类型批注的标注要求，从根上扭转“批注无用”的错误认知。我也会把自己这么多年攒下的经验讲清楚，让大家知道，哪怕只写两三句，只要写对了就比写一页空话有用。

2.2能力与实操目标

上完这节课之后，大家能独立按照规范给教案做不同类型的批注，能快速辨别出不规范批注的问题，能看懂前辈教师的教案批注，还能通过批注快速复盘自己的课堂问题，拿出可落地的改进方案，不会再出现“只提问题不解决”的情况。

2.3情感与态度目标

让大家养成课后主动批注的习惯，把批注当成自己的教学成长日记，愿意直面自己课堂上的问题，不避讳、不粉饰，在一次次批注复