交互记忆系统和群体特征对高中生创造性思维能力的促进机制研究——基于一种模糊集定性比较分析方法.pdfVIP

西部素质教育2025年5月第11卷第9期

交互记忆系统和群体特征对高中生创造性

思维能力的促进机制研究

—基于一种模糊集定性比较分析方法

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冯子懿，龙世佳，廖天录，李乐乐，刘爱民

（天水师范学院化学工程与技术学院，甘肃天水，741001）

摘要：为了研究交互记忆系统和群体特征对高中生创造性思维能力的促进机制，文章基于一种模糊集定性比

较分析方法，对甘肃省天水市的高中进行调查，结果发现，影响高中生化学学科创造性思维能力形成的因素共

有三种条件组态，高中生之间建立的交互记忆系统（知识管理系统）及群体的异质性的组合会影响其化学学科

创造性思维能力的形成；交互记忆系统中的可信性、协调性及群体特征（群体异质性和群体自省性）的组合会

影响其化学学科创造性思维能力的形成；交互记忆系统中的专长性、可信性、较低的协调性及较低的群体特征