2026年统编新版小学一年级数学上册《第四单元11~20的认识》大单元整体教学设计（2022课标.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年统编新版小学一年级数学上册《第四单元11~20的认识》大单元整体教学设计

单元整体设计说明

本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣数感、符号意识、运算能力、几何直观等核心素养培育目标，围绕”11~20的认识”这一单元主题，构建以核心素养为导向、以情境任务为驱动、以学习进阶为路径的大单元教学体系。设计立足一年级学生从”10以内数”向”20以内数”认知跨越的关键节点，注重在具体情境中抽象出数的意义，在多元表征中建立数概念，在结构化活动中发展数学思维。

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

“1120的认识”是小学阶段数概念学习的第一次重要扩展，是学生在熟练掌握110各数的基础上，第一次接触”十进制”计数思想的起始单元。本单元内容在小学数学知识体系中具有承上启下的关键作用：向上承接10以内数的认识和加减法，向下延伸至20以内进位加法、退位减法、100以内数的认识乃至整个整数认识体系。

从知识结构看，本单元主要包括五个核心板块：一是1120各数的认识，包括数数、读数、写数；二是1120各数的顺序、大小比较；三是”几个十”与”十几个一”的计数单位初步感知；四是十加几与相应减法的口算；五是认识”加法”与”减法”算式中各部分的名称。

从思想方法看，本单元蕴含着丰富的数学核心思想：一是十进制思想，这是人类最伟大的发明之一，是