19《大雁归来》·“我们”一词内涵探究·素养启发式·课件设计·初中语文七年级上.pptxVIP

利奥波德/七年级上册;第一课时

寻“我们”之迹，识大雁之形;;1935年利奥波德买下威斯康星州废弃的“沙乡农场”，在此开展生态观察与修复工作，常年记录野生动物活动规律，思考人与土地的关系，《大雁归来》便是《沙乡年鉴》中的经典篇目。;目空一切：贬词褒用，形容大雁深知地面危险，高飞时非常专注的样子。;;思考作者是按照什么顺序记录大雁的活动的？;你圈出的“我们的农场”“我们的大雁”里的“我们”，最开始指的是哪些人？;;;;;你还能从文中找到其他类似的拟人化描写吗？试着说说它的表达效果。;;2.“竟”字突出了冰冷数字背后的人文关怀：作者为孤雁失去亲人的遭遇感到悲伤，暗含对人类猎杀大雁行为的反感与愤恨。;;集会：4月夜间鸣叫，有“辩论”“闲谈”;任务2预习思考：“我们的大雁”里的“我们”，会不会还包括大雁自己呢？结合你对作者的了解说说你的想法。;第二课时

探“我们”之义，悟生态之理;今天我们就来探究“我们”的深层内涵。;资料联结，探“我们”的内涵;;;“威斯康星的法规”的内涵是春季禁止猎杀头雁，冬季允许猎杀。大雁的行为差异，本质上是人类的猎杀行为对它们生存造成的压迫，作者在此暗含对人类伤害大雁的隐性批判。;2.暗含对人类的呼吁：应当向大雁学习，打破隔阅，尊重生命之间的联结，摒弃“人类是征服者”的错误观念。;;主旨升华，悟“归来”的意蕴;;;2.作者为什么把大雁的迁徙比作“诗歌”？;明确;思考