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把知识教学带回来

——西方“21世纪学习”话语的缘起、争议与超越

【摘要】进入21世纪以来，随着全球知识经济的崛起与建构主义等思潮的发展，西方主要发达国家逐渐将“21世纪学习”话语融入教育政策与实践，强调学生须具备适应21世纪的技能，并倡导从学科知识本位转向共通技能培养，采用教师提供最少指导的“促进式教学法”。20多年来，国际学界对“21世纪学习”话语进行全面反思，提出把知识教学带回来，学校课程应为学生提供“强有力”的学科知识，达到对学生经验身份的“中断”；并采用指向“概念递进”的教学法，恢复教师在知识教学中的责任，通过“距离化—客观化”及“系统化”的“直