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互动协同模式在高中英语读后续写中的应用研究——以信阳市第二高级中学为例.pdf

互动协同模式在高中英语读后续写中的应用研究——以信阳市第二高级中学为例.pdf

    摘要

    《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，理解性技能和表

    达性技能在语言学习中可相互促进。作为语言输出的核心形式，写作既是学习语言的手

    段，也是培养综合能力的关键途径。然而，当前高中英语写作训练呈现出单一化且形式

    化的特征。教师多侧重于引导学生机械记忆范文结构，而忽视其内容与语言特质，造成

    了学生的语言学习与应用脱节。这也致使学生畏惧写作，产生焦虑情绪。随着新课改的

    推进，读后续写作为新高考题型，注重输入与产出的紧密结合，受到众多研究者关注。

    而这一题型与互动协同模式

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