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高中生在英语写作同伴反馈中学习投入情况调查研究.pdf

高中生在英语写作同伴反馈中学习投入情况调查研究.pdf

    摘要

    同伴反馈作为过程性评估工具，对于提升学习者书面表达能力具有显著效用。近年

    来，教育研究者开始关注反馈过程中的学生参与度问题，这为深化同伴互评机制研究开

    辟了创新切入点，有利于促进学习者更高效地获取同伴评价的潜在价值。然而，现有研

    究多聚焦于单一维度，缺乏对认知、情感、行为三维度整合性分析，且鲜见其与中学写

    作反馈机制的关联性探讨。

    基于上述研究现状，本项研究以过程导向写作理论、三维学习投入框架及社会互动

    理论为理论基础，系统考查二语写作者在同伴互评过程中表现出的认知参与水平、情感

    态

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