摘要
随着信息时代的迅速发展,培养具备高阶思维的人才是当今教育体系的需要。随后
《普通高中语文课程标准》的颁布,单独设置“思辨性阅读与表达”任务群,其思辨性
教学的重要性日渐明确。此外,古代论说文是阐述观点、辨明立场的重要文体,亦是实
现“思辨性阅读与表达”任务群的优质载体。因此,以“思辨性阅读与表达”学习任务
群为导向,以古代论说文为研究对象,从理论和实践上进行研究,解决目前中学生普遍
缺乏批判思维的问题,能够充分发挥该任务群在古代论说文的教学价值。但是,在实际
研究过程中发现,目前教育界对
摘要
随着信息时代的迅速发展,培养具备高阶思维的人才是当今教育体系的需要。随后
《普通高中语文课程标准》的颁布,单独设置“思辨性阅读与表达”任务群,其思辨性
教学的重要性日渐明确。此外,古代论说文是阐述观点、辨明立场的重要文体,亦是实
现“思辨性阅读与表达”任务群的优质载体。因此,以“思辨性阅读与表达”学习任务
群为导向,以古代论说文为研究对象,从理论和实践上进行研究,解决目前中学生普遍
缺乏批判思维的问题,能够充分发挥该任务群在古代论说文的教学价值。但是,在实际
研究过程中发现,目前教育界对
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