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【2026版】人教版(五四制)七年级数学上册教学工作计划(含进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.认知基础特征

（1）本届学生为五四制七年级在校生，刚完成5年小学义务教育、历经半年初中阶段适应期，全班共45人，此前已经系统掌握整数、小数、分数的四则运算规则，熟悉长方形、正方形、圆形等基础平面图形的直观属性，初步接触过简易一元一次方程的应用场景，整体认知起点贴合2022版义务教育数学新课标对五四制学段的预设要求。学生现阶段正处于具象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的关键节点，对完全脱离实物载体的抽象概念存在天然接受门槛，比如近60%的学生在小学阶段从未接触过负数概念，超过40%的学生默认“数学里的字母就代表一个具体数字”，对符号的通用性、抽象性适配度不足。

（2）班级学情分层特征清晰，优等生群体共10人占比22%，该群体学生计算基础扎实，自主探究意愿强，能够快速跟上知识点拓展节奏，对思维类拓展题接受度高；中等生群体共25人占比55%，该群体学生能够跟上常规教学进度，但自主推导概念生成过程的能力不足，遇到综合性题型很容易卡壳，是整个学期教学需要重点托举、重点提升的核心群体；学困生群体共10人占比23%，该群体学生普遍存在小学阶段计算准确率不达标的问题，部分学生四则混合运算准确率不足60%，尚未形成课前预习、课后复习、错题订正的完整学习习惯，遇到难度稍高的知识点很容易产生畏难情绪，