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【2026版】人教版四年级数学上册教学计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知基础

（1）本学期执教四年级共2个教学班，合计92名学生，其中男生47人、女生45人，经过前三年的小学数学系统学习，92%的学生已熟练掌握万以内整数的四则运算、基础长度与质量单位换算、简单平面图形识别等核心知识点，初步形成基础数感与运算习惯，能独立完成常规生活类数学问题的拆解与解答。从三年级期末学业质量监测数据来看，学生数学平均得分91.2分，运算类题目正确率92.7%，解决问题类题目正确率86.3%，整体处于义务教育中段的合格线以上水平。

（2）学生群体分层特征清晰：学优生共26人，占总人数28.3%，该类学生具备自主探究意识，能主动挖掘运算规律、拓展几何应用场景，可独立完成跨知识点的拓展类习题；中等生共48人，占总人数52.2%，该类学生能跟上常规教学节奏，完成基础类习题正确率可达90%以上，但面对变式题、综合类问题时缺乏自主拆解能力，需要教师引导梳理思路；学困生共18人，占总人数19.5%，该类学生普遍存在万以内数运算不熟练、数量关系拆解逻辑混乱的问题，部分学生对几何类抽象概念存在畏难情绪，需要针对性的分层辅导补足基础漏洞。

2.学段认知特点

（1）四年级属于小学中高段衔接的关键节点，学生的具象思维仍占主导地位，抽象逻辑思维正处于萌芽发展阶段，单次有效注意力集中时长约为2