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【2026版】人教版(五四制)六年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.认知与发展基础研判

（1）本学期执教五四制六年级共2个教学班，合计91名学生，学生年龄集中在11-12周岁，正处于小学高段向初中过渡的关键衔接期，认知发展正从具象感性思维为主逐步向抽象理性思维过渡，对贴近生活、可动手参与的探究类活动接受度极高，对纯理论灌输的接受效率不足35%。

（2）前期学段学习基础显示，92%的学生在小学1-5年级道德与法治学习中，已经掌握了个人基本生活自理要求、家庭亲子相处常识、校园基本文明规范等基础内容，78%的学生有参与班级卫生值日、社区志愿小服务等实践经历，但仅有21%的学生能准确区分“规则要求”和“个人意愿”的边界，不足15%的学生能系统说出3条以上与未成年人直接相关的法律条文，近6成学生在前期调研中表示“不知道怎么处理和好朋友闹矛盾的情况”“不知道考试没考好怎么调整心态”，小初衔接阶段的自我认同困惑、集体融入障碍、规则认知偏差、生命安全意识薄弱等共性问题突出，为本学期教学精准定位提供了现实依据。

2.班级差异化特征梳理

（1）两个教学班整体学风活跃，但也存在分层特征：六1班学生外向型占比达72%，同伴交往需求强烈，集体活动参与积极性高，但自我约束能力不足，课堂上注意力集中时长平均为22分钟，容易出现脱离教学情境的无关讨论；六2班学生内向型